课堂教学中的听说练习

南校教师 李文盛

首先，安排听说练习的时间是要考虑的。我一般选在教授新课之前， 用１０ 到２０ 分钟时间－这其实是因教学对象的不同而改变的。 对低年级的孩子要短， 要让他们保持对听说材料的兴趣。高年级的孩子的注意力可以集中得稍长些。

其次，也是最重要的，是对听说材料的选取。原则是适合学生的认知水平，贴近学生的现实生活，有趣又有意义。这其实很难。我就有过这方面的经验和教训。我曾选过一篇名作家的著名散文－匆匆；文章本身非常优美，可是离孩子们的中文水平相差甚远，他们不知我在读什么，尽管我自己很陶醉。我领悟到不是我想选什么， 而是孩子们需要什么的事儿。从那以后，我选文章很小心细致，尽量让孩子们听得懂，又能学到些人生的道理。比如我给孩子们读过高尔基给１０岁儿子的信－其中一句＂给永远比拿愉快＂让孩子们不仅听懂，理解还很受教育。再比如我常常读些短而精的小故事，结尾是开放的，让孩子们想象或自己编新的结尾。这样既开发了孩子们的想象力和创造力，又让他们愿意开口说话，效果很好。

最后，听说练习需要长期坚持。要让学生开口说中文,说符合汉语习惯的正确中文绝非一日之功。教师应创造各种条件和机会让孩子们张口说中文，再不要学哑巴中文。

李文盛, １９９６ 年毕业于大连大学数学系。 ２００３年获得OHIO 州AKRON 大学教育学硕士学位。热爱教书，热爱中文写作，有文章在加拿大中文报纸发表。在ACCA 教中文已四年，非常热爱和孩子们在一起。